- Kommuner som har trykk på læringsarbeidet og en god oppfølging av skolene, gjør det bra. Sogn og Fjordane brukes som et eksempel. Der trekker skolesjefene fram lærerkvaliteten og et systematisk arbeid for å videreutvikle denne kompetansen som nøkkelfaktorer, sier vår 2. nestleder, Ragnhild Lied.

Det er Senter for økonomisk forskning som har utført analysen for Utdanningsdirektoratet.

Et annet av funnene i regning og lesing i norsk er at jentene gjør det bedre på skolen når jenteandelen i gruppa øker, mens guttenes karakterer ikke påvirkes av kjønnssammensetning. I engelsk tjener både gutter og jenter på å være i grupper med flest jenter.

- Men samtidig skal vi huske at den internasjonale PISA-undersøkelsen viser at Norge, sammen med Finland og Sverige, er blant de landene med minst forskjeller mellom gutter og jenter. Det er verdt å ta med seg, sier Lied.

Samtidig antyder forskerne en sammenheng mellom grad av resultatstyring og suksess for skolene i større byer, med Oslo og Kristiansand som motpoler.

- Her hadde det vært interessant om forskerne så mer på dette, slik at vi kan få kunnskap som kommuner og skoler kan bruke i sitt forbedringsarbeid, sier Ragnhild Lied.

Fjorårets analyse viste at flere lærere per elev virket positivt inn på resultatene til elever med lav sosial bakgrunn på 5. trinn. Den positive effekten av lærertetthet er noe svakere for elever på 8. trinn, viser årets analyse.

Analysen viser også at elever i kommuner med under 50.000 innbyggere presterer under gjennomsnittet. Særlig de aller minste kommunene (under 2500 innbyggere) sakker akterut.